探校录 | 更适合普通学生的PGA课程 双管齐下的东昌中学国际班
和其他公立学校国际课程班不一样的是，华东师范大学附属东昌中学国际班，开设PGA课程，这一课程主要与美国ACT考试对接，在内容设置上也为中国本土文化留有“接口”。东昌中学引入这套项目，根据课程纲要自主编写教材和练习册，在授课方式上也是中方老师和外方老师双管齐下的模式，比如语言学习，中方老师教授语法，外籍教师教授文学；数学课程中，外籍老师主控课堂引导，中方老师设置课后练习，兼容了中西方教学两方长处。东昌中学PGA项目主管殷继宗这样评价这套课程：“PGA项目更注重学习的过程，更适合普通的学生学习。”
此为探校录第 26 篇。
（上图为华东师范大学附属东昌中学校门）
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华东师范大学附属东昌中学地处浦东陆家嘴国际金融贸易区，是首批通过市教委“公办高中国际课程实验项目”审核的11所公立高中之一。与目前大家熟知的IB、AP、A-level这些国际课程不同的是，东昌中学采用的是PGA课程。
PGA的全称是Project of Global Access，即全球通用证书项目。PGA课程是从属于ACT的课程分支，由国外的机构和大学联合国内的权威机构，根据中国高中教育特点定制的适合中国学生的国际课程系列。
学生在顺利完成所有项目要求课程后即可直接升入美国、加拿大、澳大利亚、英国、爱尔兰、新西兰等国家的大学攻读本科学位，并且在完成PGA国际课程学习后，具有参加ACT考试的资格。
“我们希望学生在学习国际课程的同时，依然保留故土情怀，”东昌中学PGA项目部主管殷老师告诉记者，“所以我们一直在寻找能够将体现中国文化核心价值的内容融合在课程内的项目。在对各类课程进行考察的时候，我们发现了PGA项目，它为中方预留了‘接口’，可以允许加入一些本土文化核心的内容。于是在经过课程研究、专题论证、实地考察等长达4年的准备之后，我们确信PGA最能够符合我们的需求，并在2009年东昌引入了PGA国际课程。”
自行编写教材“无缝”融合中外课程
东昌中学PGA课程分为三类：中方课程、外方课程及中外合作课程，其中中外合作课程多为语言类、理科课程等。
与其他学校的PGA课程略有不同，东昌中学中方的PGA课程教材是由学校骨干教师自行编写的。“我们目前已经编写了19本教材及练习册，都是根据中外方课程融合的要求编写的与之配套的课程，”殷老师说，“并且我们也会根据课程的变化进行改版的工作，目前正在计划第三次改版。”
我们不禁好奇，PGA课程到底是如何进行授课的？与家长们熟知的沉浸式英语教学及双语教学是否有区别？
除去纯中方以及纯外教的课程之外，东昌PGA中外合作课程的上课模式与我们的普遍认知有所不同。
如同样是一门英语课程，外教会以一学期内完成2-3篇论文为要求进行教学，在课程过程中教会学生写论文，包括前期的选题调查、论据、数据分析等，在教学的过程中对作为工具的语言进行一定的掌握。而在外教进行基础英语教学的同时，中方教师会对中国比较擅长的语法、词汇这样的方面对学生进行教学。
“中外方负责各自擅长的领域和教学方法并进行教学融合，使之成为一个全新的课程。而在这种模式下的教学成果还是相当不错的，”殷老师说。
不仅仅是语言类的课程，东昌的理科类课程也采用了中西合作的教学模式，“对国外的教学模式比较熟悉的家长都知道，国外的理科课程，——比如数学，会花费非常多的精力和课时在前端，也就是概念和公式的引导上，很多时候忽略了后端练习，”殷老师为记者解释到，“而中方的侧重点则不同，会着重在后端运用和练习上。”
在同一门课程上，外方老师在教授完一定课时之后，中方教师会参与到后期的教学，以提高学生对学习内容的掌握程度。“这种通过自编课程将前后端‘无缝’融合的方式能够让学生’吸收不同课程的优点，达到最好的学习效果。”
注重全方位发展，采取多维度的评价体系
“在做PGA之前，学校并没有尝试过任何的国际课程，”殷老师坦言，“所以刚开设国际课程的时候，作为‘门外汉’的我们还是属于‘摸着石头过河’的状态。”在学科老师们研究课程，尝试编写自己的教材的同时，东昌逐渐发掘出了一套“将被评价的对象纳入评价体系”的过程性评价模式。
在每个学期结束之后，学校都会根据学生的各类情况给出一个“东昌PGA学生发展性阶段报告”。而这并不只是一份单薄的报告，——这其中不仅有中外方教师各自出具的学术水平报告，包括学生课堂参与度、创新思维及作业考评的相关内容，还有学生参与实践的情况以及学生的自我评价。
“学生自己的报告分为很多方面，包括对自己学习的态度方法的评价以及对参与社会实践之时担当角色的评价，”殷老师告诉记者，“当然，我们更希望在学生的报告中看到他们综合素质的成长。所以，学生还会在评价报告中写下在学期中最令自己印象深刻的事情。”
而看到每个学期的报告之后，中外方教师会与学生及家长进行单独的约谈。“其实这就类似中国学校的家长会，只不过我们做得更为细致些，采用‘一对一’的模式，即一组教师对一个家庭。”殷老师说，“我们会根据报告对学生目前的现状进行分析，同时还会和他们一起研究目前为止孩子距离目标的距离，并给出一些建议。”
“升学指导”与“导航系统”
在东昌国际课程体系中有这样一堂“理想教育”课，虽然这仅仅是一堂选修课，但几乎每个学生都会选择它进行学习。
“理想教育根据我们粗浅的理解就是指‘向理想靠近的教育’。所以在刚进学校的时候，我们会引导学生确立自己的Dream University，并且为之制定计划，”殷老师告诉记者，“在高一的前三个月，我们会要求学生对自己学习国际课程的感想及进入高中的状态作一些思考，写下自己的进步和不足的地方，为进入理想的学校慢慢迈进。”
在对学生的目标和现状进行一定的了解之后，学校的学服部就会逐渐加入对学生日后升学的辅导。学服部主要辅导的内容有两个方面：一方面是对升学的指导，另一方面是“导航”工作。
“与目前很多中介的升学指导服务不同的是，学校设置的升学指导是时刻关注学生成长轨迹的指导，”殷老师为我们举例道，“比如一个想去国外学习工程类专业的学生，学服部会跟踪学生每个阶段的学习轨迹，并且有针对性的提供不同的建议。——这是一个成长性的服务，而不仅仅只是短期功利性的升学指导而已。”
那么，“导航系统”又是什么？其实这个听上去略有些玄乎的“系统”起到的是针对学生目标进行过程性的指引和纠正的作用。这就好比是一架飞机，学生的目标就是此行的目的地。学校起到的作用是时刻关注飞机是否偏离“航道”，以及达到目的地需要准备多少“油”，——也就是学术及实践等其他储备。当然，在必要时，学校也会同家长一同商讨是否需要改变“目的地”。
“为此，我们还制定了包括‘社会大课堂’之‘放眼观世界’、‘书柜计划’专业化导航活动及‘热气球发展激励’等多项活动，以增加学生进入理想学校的个人储备，”殷老师为记者进一步解释起了“导航系统”，“像‘放眼观世界’的活动之一是让学生们去一些知名的五百强企业，让他们对梦想从事的职业有一个真实直观的了解。我们的活动制定都会以学生将来的发展及综合素质的培养为前提，让他们升学乃至最后进入社会少走弯路。”
华东师大附属东昌中学PGA项目部主管殷继宗
对话东昌中学PGA项目部主管殷继宗
PGA课程更适合普通学生，更注重学习过程
B=外滩教育
Y=殷继宗
B：与其他的国际课程，如IB、AP等相比，PGA课程有哪些优势和不同？
Y：首先，从课程组成来说，PGA课程预留的中方接口可以让我们加入自己文化核心的内容。现在有很多优秀的学生在出国之后会不知所措，并且不怎么受欢迎。而这类学生有一个共同点，就是缺乏底蕴，只关注“机械式”的学习。
我们的PGA课程保证了学生可以完整的接受到中国文化的核心价值体系的内容，学习中国的文化、历史，使他们变成一个有丰富民族底蕴的人。——并且，归根到底，那些对中国感兴趣的人，或者是倾向于招收国际学生的学校所看重的都是多元文化的碰撞，而不是简单的“学习很强”。
其次，从课程的内容来说，PGA课程更适合普通的学生。目前市面上的课程，像AP、IB对学生的要求都很高，一定要拔尖的学生才能够完全“吃透”课程。
但适合普通学生并不意味培养出的也只是“普通”的学生，PGA课程的学术内容相对而言比较基础，但作为一项大学准备课程，它教给学生的很多方法，像写论文、做报告、学术研究都是非常有价值的，——与AP注重强调“得到学分”这样的结果不同，PGA更强调学习的过程。
B：同样都是中方教师授课，并且负责后端的训练部分，学习PGA课程的学生是否也能够自如的应对国内高考的理科内容？
Y：PGA理科方面的内容与国内的很接近，但毕竟属于两个平行的系统，两者还是会有差别，比如国内的数学高考并不会涉及到微积分的内容，而PGA课程中会涵盖到。
所以，国际课程还是更适合国外系统的出口。并且，既然已经选择了国际课程的学生，就要坚定的走下去，——我们没办法否认的是，国外高等学院的教学质量还是占有一定的优势。
B：东昌的师资来源是哪里？外教有多少？平行班的老师担任国际部教师精力会不会不够？
Y：我们国际部总共有18位教师，其中包括4名外教。我们的外教都是有丰富教学经验的老师，除此之外我们要求他们至少有两年在中国任教的经验。
我们的中方教师基本都是东昌的骨干力量，包括特级教师、高级教师、学科带头人和骨干教师。可以这么说，国际课程班的师资其实比平行班级的配置还要高的多。而这部分老师都是参与国际课程中方教材编写工作的，他们编写教材，之后进行教学实践，而后再进行改版，这就形成了一个良性循环。这一批教师是最了解课程的，也是最适合对国际课程班的学生进行教学的。
B：今年是东昌的第一届毕业生，ACT成绩如何，去向怎么样？
Y：今年我们的第一届毕业生ACT平均分在26分以上，而全世界平均分仅仅在20分多。
首届毕业生人均拿到了三个offer，100％被全美排名前100的大学录取，30%被前60的学校录取，其中包括加州大学欧文分校、纽约州立大学水牛分校、密西根州里大学等。而这些学生的生源与“四校”或者其他重点学校是有一定的差别的，所以总的来说东昌PGA课程的学习成果还是非常让人满意的。
B：学校今年计划招收多少学生？录取分数是多少？
Y：今年计划招收25名学生，也就是一个班。根据今年的招生政策，通过我校入学测试并与我校签约的考生中考分数达到提前批最低控分线的，将被择优录取。
B：进学校有哪些“关卡”？面试主要考核哪些方面？
Y：首先，我们会有针对语言及理科方面的入学测试，之后由中教及外教一起对学生进行面试。在此期间，我们会了解家庭是否有去国外留学的能力和决心，之后我们会根据学生的学术能力及综合能力进行考量。
学术能力方面，第一，语言能力一定要好，如果要以分数来衡量的话，学生的英语成绩一定要在145分以上；第二，由于国际课程有类似微积分这样难度比较高的课程，所以学生理科方面要有一定的基础。综合能力方面，我们则希望学生有积极乐观的心态，并且要有一定的组织能力。
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